脑性瘫痪儿童往往因身体障碍、智力障碍、感知觉障碍、言语障碍及周围环境所限，而导致与正常同龄儿在认知能力方面有一定的距离。脑瘫儿童存在的认知障碍为国内外众多学者证实。其认知障碍的特点主要表现为：记忆障碍、注意力障碍、学习新事物困难、言语表达能力障碍及社交能力障碍。     记忆障碍
很多脑性瘫痪孩子存在记忆力差，经常表现为机械记忆，尤其在伴有智力障碍的儿童，需要经常反复学习才能学会一种知识，若不能重复学习很快就会遗忘。对于他人刚说过的一段话或自己刚做过的些事，不能进行完整 、有条理的复述。他们对于数字也不大敏感，基本的加减法很多都是靠机械记忆学会的。想象力思维能力也存在缺陷，往往不能举一反三。
   启智星儿童康复中心是由昆山市残联主管，经昆山市民政局批准的民办非企业单位。本中心为自闭症倾向、语言发育迟缓、感统失调、多动症、唐氏儿等特殊儿童提供专业评估、康复训练、早期教育和支持，以全面协助孩子解决在生活、学习和发展上的困难。我们老师都是经过专业的培训，丰富的教学经验，良好的专业技能和素养，秉承着以孩子为本和服务质量至上的原则，采用应用行为分析(ABA)、结构化教学(TEACCH)、感觉统合训练、人际关系发展干预(RDI)、思维训练、音乐治疗等训练方法科学结合的康复模式，通过专业努力，帮助孩子取得更大的进步让孩子能顺利的融入大环境。

  中心宗旨：用爱心和耐心，以及专业的知识技能，成为引导孩子前进的灯塔。
  本机构常年招生对象：
1. 语言迟缓
2. 口齿不清
3. 发育迟缓
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症）
5. 多动症
6. 听力障碍
7. 感统失调
8. 社交训练
9. 语言发育障碍
启智星特教中心开设的课程有
1. 语言认知理解课
2. 感觉统合训练
3. 小组融合课
4. 精细训练
5. 游戏课
6. 半日制课程
7.游戏小组课
小组融合课
一．  适用人群及适用症状
1.学龄前及学龄期儿童：没有目光交流、想跟小朋友玩，不知道怎么玩，不自信（不敢在人多的场合讲话）、冲动任性（总动手打人）、自控力差、喜欢一个人玩，不合群、社交技巧差、适应能力差；
2. 因各种临床病症（发育迟缓、脑瘫、自闭症、听障、腭裂术后、唐氏综合征）导致的社交障碍或者社交落后。
二．课程特色
通过小组课程形式，提高社交能力、语言表达能力及专注力，为入学前做好充分准备。帮助孩子建立正确的人格，心理上有一定的准备。学龄前适应及准备提升听觉、视觉、触觉专注力,增加学习动机及专注力,培养儿童安坐及听从指令能力。
三．课程内容
1.自我沟通 2.互动沟通3.同伴选择 4. 情绪表现5.懂得轮流，学会等待6.共同听指令7.互相参照8.社交适应
联系人：赵老师
联系方式：18361961770（微信同步）   15162319712     QQ：1574573939
网址：www.ksqzx.com
地址：昆山市花桥镇光明路196号伟鹏商务大厦3幢3楼。    注意力障碍
多数脑瘫儿童存在注意障碍，表现为注意力不集中，严重影响患儿正常的生活与学习。
（1）主动注意力不足
在做一项活动时很容易分神，只要周围有一点响动，他的眼睛立即循声而去,转头张望。由于分心，所以对于完成的活动任务或学习任务，总是粗心大意，丢三落四，差错百出。尤其是此需要有耐心去现察和完成的细节性任务更容易出错。
（2）注意力强度弱，维持时间短暂，稳定性差
为完成某项任务除需主动注意外，尚需有相应的注意强度和时间。脑瘫儿童则难以做到， 极易疲劳和分散注意力。他们很难较长时间去从事某活动，做事往往有始无终，不能完成父母或老师交给的任务。做自己感兴趣的事情维特的时间可能会长一些。
（3）注意范围狭窄，不善于分配注意
正常儿童能在同一时间内清楚地掌握注意的对象，如做作业时大脑要考虑问题、眼睛要看书中内容、手要写出答案、字要写在规定大小的地方。这是为完成某项任务所不可缺少的。要恰到好处地分配自己的注意力。而脑瘫儿童不善于抓住注意对象的要点和重点。
联系我时，请说是在昆山便民网看到的，谢谢！