如何训练
在进行语言训练前，首先要对儿童做一些基础能力的训练。比如听指令，**能力，共同注意，视觉的追踪以及目光对视等方面的训练

“自闭症”又称“孤独症”，它们同是英文Autism翻译而来。Autism一词源于希腊语Autor，原意为自我，用来描述孤独症患者的突出特征-自我兴趣。 
孤独症儿童的训练开始得愈早效果会愈好。一旦孩子被诊断（或怀疑性诊断为有"孤独症倾向"），就要为他提供干预性的训练，因为训练是目前唯一证明有效的矫治途径。在发达国家和地区，患孤独症的孩子多在三岁左右被确诊，因此"3-6岁"一直是专家们建议的最佳训练期，同时也因为这一时期也是儿童大脑发育的重要阶段。 

昆山瑷特生特殊教育培训机构,沿用美国HANNA课程理念,在不影响孩子的前提下,孩子接受干预,父母坐在旁边学习干预方法并用笔记下来，记录孩子的点滴进步！并把学到的方法泛化在生活中。 
我们用心为2至12周岁特殊儿童提供感觉统合训练，注意力训练，语言能力训练，认知潜能训练，兴趣培养，潜能开发服务。开设一对一语言训练，一对一、一对多感觉统合训练，手部精细动作 、身体粗大运动平衡、绘画、手工、全脑开发、生活自理等等课程内容，会根据孩子存在的问题和难题，我们会不定期“送教t上门”，指导父母生活泛化的方法，场景可以任选，如：超市，家庭，公园等等场所，我们都会给予父母专业指导。可以让孩子在游戏中学习，探索中学习，在家长和老师的双向训练中取得最大的进步。我们倾力为孩子们营造详和、阳光、健康、寓教于乐的训练氛围。 
课程安排： 
1、言语治疗：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统有层次地结合在一起，通过言语治疗师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。 

2、语言训练：根据儿童发展评估，制定个性化的训练目标和计划，以一对一的方式，由语言训练老师跟孩子进行桌面教学，以游戏、儿歌互动，提高孩子的语言理解、语言表达能力，增进孩子的社交游戏和人际互动技能。 
3、社交训练：引进美国RDI（儿童社交能力发展干预）的理念和课程大纲，结合儿童心理特点和特殊儿童社交能力和情绪管理训练的经验，专门针对社会交往能力不足、情绪自控能力较弱的学前儿童。 

4、感觉统合运动训练：调节儿童感觉讯息处理能力，促进感觉统合发展，有利于儿童的言语能力提高，情绪平稳，注意力集中，运动协调能力得到加强等等
瑷特生特教中心
昆山市瑷特生儿童特教中心，是一家非营利性社会服务组织机构，行政所属管理单位是昆山市民政局，业务主管单位是昆山市残疾人联合会。机构致力于为自闭症（孤独症）、多动症、语言发育落后、感觉统合失调、听力障碍、智力落后、发育迟缓、轻度脑瘫等0-12岁等特殊儿童提供个性化康复训练。
昆山瑷特生是针对自闭症[孤独症]儿童开展的专业的康复训练机构。机构主要为患有自闭症、情绪障碍、多动症、发育迟缓等症状的儿童，实施能力的综合测评和康复训练。自闭症,发育迟缓、语言迟缓、感觉统合失调、多动症、注意力不集中等.
课程介绍:  
1. 语言迟缓 
2. 口齿不清 
3. 发育迟缓 
4. 自闭症\疑似自闭症（孤独症） 
5. 多动症 
6. 听力障碍 
7. 感统失调 
8. 社交训练 
9.语言发育障碍
联系我时，请说是在昆山便民网看到的，谢谢！